Bilan

Cette première édition d'une école sur le thème des systèmes enfouis a permis la rencontre de chercheurs de communautés travaillant dans des domaines connexes mais ayant peu l'occasion de se rencontrer. Les thèmes 1 et 2 de la liste ci-dessus traitent de l'architecture des processeurs à usage général. Les thèmes 4 à 7 relèvent du domaine des processeurs à usage spécifique. Enfin les thèmes 3, 8 et 9 sont transversaux, l'exposé 3 relevant de la communauté de recherche en arithmétique des nombres.

Les systèmes "enfouis" recouvrent un large spectre de problèmes interdisciplinaires liés à la vaste gamme d'applications concernées. Seule une partie de ces applications a été couverte par l'école. Les sujets traités ont relevé des applications liées essentiellement au transport de la parole et de l'image sous forme numérique. Des applications plus ciblées de type "embarqué", c'est à dire plus fortement contraintes, n'ont pas été considérées, même si ce mot apparaît dans le titre d'un des exposés. Enfoui vs. embarqué à fait l'objet d'une discussion, où il apparaît que "embedded" est traduit par enfoui ou embarqué, alors que l'on peut distinguer le cas embarqué comme une classe particulière d'enfoui. Des applications plus larges comme par exemple les serveurs à la demande, pour le son ou l'image, n'ont pas été traitées. Toutes ces applications ont cependant au moins en commun la problématique générale des systèmes enfouis couverte par l'école.

Les thèmes 1 et 7 (processeurs superscalaires/processeurs DSP) ont fait le point sur l'architecture des processeurs généralistes et des processeurs spécialisés de type DSP. Ce double état de l'art a permis de débattre de ce qui les rapproche et ce qui les sépare, et de l'évolution prévisible à court terme. Le thème 6 (systèmes reconfigurables) fait le point sur l'usage que l'on peut tirer des FPGA utilisés en tant que co-processeur, tandis que le thème 5 (processeurs spécifiques) concerne des processeurs faits sur mesure (ASIP) en développant une méthodologie de conception associée. On a ainsi parcouru l'espace qui va du général au particulier. Les thèmes 4 (co-conception) et 8 (méthodes de conception) sont à mettre en parallèle. La co-conception développe la méthodologie de conception d'un système spécifique en considérant une approche globale matériel et logiciel. Cette présentation met en avant le manque de maturité des méthodes et des outils existants, pourtant nombreux, et se distingue de l'exposé sur le thème 5 (systèmes embarqués spécifiques et production de code) qui met davantage l'accent sur le développement d'une partie de ces outils. L'évolution des méthodes de conception abordée dans le thème 8, a permis de faire le point sur la panoplie des outils et des méthodologies utilisées pour le développement des circuits intégrés. La réduction de la consommation fait actuellement l'objet de recherches variées et l'exposé sur le thème 9 a permis d'en montrer toute l'étendue. Les applications de type enfoui traitent de problèmes de plus en plus complexes pour lesquels il y a souvent des compromis à réaliser entre précision des calculs, vitesse de traitement et surface de silicium. L'exposé sur le thème 3 a permis de faire le point sur l'usage de la représentation des nombre en arithmétique flottante en mettant l'accent sur les précautions à prendre pour représenter et interpréter les nombres réels. Enfin l'exposé sur le thème 2 a mis l'accent sur les mécanismes de protection, de mémoire virtuelle et de cache des systèmes généralistes susceptibles d'être utilisés à court ou moyen terme dans les systèmes enfouis.

Une table ronde sur le thème "évolutions/challenges technologiques pour les années à venir" a été l'occasion pour chacun de donner son point de vue dans sa spécialité.

L'analyse des thèmes développés dans cette école montre que les exposés ont été variés et denses, et pratiquement tous de synthèse de domaines divers relevant cependant de la problématique des systèmes enfouis. Ce sujet d'une importance stratégique est à la croisée de plusieurs disciplines et l'évolution fantastique des technologies de l'information devrait favoriser l'émergence de nouvelles manifestations de ce type, sous la forme d'école ou de séminaire, et nécessiter la réédition de celles existantes, actualisées.